清香的绿茶 2002年12月11日
随着猪猪的个子越长越高，她的思维也越来越丰富，见识也越来越广，这当然令人欣喜。但是，随着她知道的越来越多，她出现的问题也越来越多。比如她上课或吃饭的时候，总是跟小朋友说悄悄话；而且在家里还以其人之道还治其人之身！也就是说，猪猪妈用什么方法来管猪猪，猪猪就会用什么方法来管猪猪妈！
猪猪妈一直都在绞尽脑汁想些新办法来对付这位日渐有主意的小东西。半个月前，聪明的猪猪妈又想出了一个高招，那就是设计一张
家庭互动评价表，猪猪的评价成绩由她自己来评，猪猪妈将平时特别头疼的一些事都列在上面，比如吃饭、睡觉、写作业等。表现比较好的就用五彩的画笔画些花呀、蝴蝶呀、五角星呀、小人呀什么的，表现不好的就画个叉，表现一般的就画个三角形，当然了，后两项都得用暗色的笔来画，以起到一目了然的警示作用；猪猪妈的评价表也由猪猪来评，猪猪妈自觉地将自己平时表现一般的事情列在上面，比如有时候控制不住自己对着猪猪发脾气啦、不爱叠被啦等等，但猪猪妈也把自己表现得特别好的一项列在了上面——信用度，以期望在自己的这张评价表上会经常出现五彩缤纷的颜色。互动评价表的实行在一定程度上抑制了猪猪的不自觉性，基本上达到了猪猪妈所期望的水平。
当猪猪妈刚开始有这个想法时，曾跟猪猪商量过并征求猪猪的意见。猪猪妈却没有预见到猪猪会有那么强烈的反应，几乎从猪猪妈告诉猪猪的那一刻起，猪猪就开始有意识自觉地自我约束了。当时我们俩正在洗丫丫，讨论完细节之后，猪猪就赶紧自己擦脚，之后又非常自觉地跑去刷牙，刷完之后又自觉地脱衣服上床睡觉，猪猪妈心中窃喜，可也不忘说：“睡觉好可不是光躺在床上就行了，得躺下后马上就睡着才行，我告诉你啊，你睡没睡着妈妈可清楚着呢啊！”猪猪满怀信心地说：“我知道，妈妈，我一分钟就睡着了。”又不忘了问猪猪妈：“妈妈，我今天乖吗？”猪猪妈说：“乖！”猪猪又说：“那记得给我评个五角星啊！”
五角星的力量可真不小啊！平时要叫猪猪刷牙、睡觉简直费死劲儿了，她不是不愿意，只是放不下手上玩儿的娃娃或正在看的动画片，实在拗不过了就开始闹意见，刷牙也必须大人在旁边陪着，睡觉得大人先讲
故事，一般情况下说好了一个得讲两个，说好了两个得讲三个，然后再熄掉家里所有的灯，假装跟她一起睡，因为人家说了必须得摸着妈妈才睡得着。直到猪猪完全睡着，猪猪妈才敢慢慢地从被窝里爬出来。动静大了也不行，经常猪猪妈以为猪猪睡着了，其实猪猪还没完全睡熟，猪猪妈一动猪猪就会问：“妈妈，你干嘛去？”如果晚上没事还好，陪就多陪一会儿。可猪猪妈经常在晚上有事情要做，虽然躺在猪猪身边，心却一直静不下来，一心想着要做的事，想着等猪猪睡着后如何如何。在这种情况下，猪猪的不睡觉经常就会把猪猪妈逼疯。最后的结果经常都是在猪猪小声的抽泣中猪猪妈拂袖而去，做自己的事去了。
这次猪猪妈是真真切切地感受到了一种力量，一种来自孩子自身的力量。其实孩子们并不是像大人们所想的那样：她（他）还小，什么都不懂，不要对她（他）要求太多。这句话真的错了。孩子们是有
潜能的，他们有自我约束的能力。只是他们还不知道自己的行为会对自己、对将来有什么样的影响。在
启蒙初期，这一切，都需要家长和老师想方设法去引导。
当然了，世事无绝对，评价表也有失效的时候。比如这周一早上（其实应该是每周一早上），猪猪知道又要被关到
幼儿园里去了，所以从起床开始心里就不舒服，一直在找碴儿。
穿毛衣时说：“妈妈我能不能换一件新毛衣呀，这件毛衣都穿了好几天了！都不漂漂了！”
穿外裤时说：“我不想穿这条裤子，它老响，我特烦它！”
扎小辫时说：“我不想扎两个小辫儿，我只要一个小辫儿！”因为扎一个小辫儿会影响戴帽子，所以猪猪妈就给扎了两个靠边的，平时一直都是这么扎的呀。
吃早饭前猪猪妈就问了：“你是去幼儿园吃还是在家吃？”猪猪说：“我在家吃！不喜欢吃
幼儿园的东西！”哼，也不知道是谁老说我们
幼儿园的这个好吃那个好吃……
可是当给她冲好热果汁、拿出蛋黄派时猪猪却说：“我不喜欢吃这个蛋黄派，我喜欢吃以前那种软软的蛋黄派！这个果汁太酸了，不好喝！”
猪猪妈的“温度”在一点一点地往上升，脸上的颜色也是越来越暗，没办法猪猪妈拿出最后一招：“你今天是不是不想要奖励了，今天起床穿衣吃饭都不好，一个奖励都得不到啊！”
可猪猪居然说：“今天就不要了呗！”
终于气得猪猪妈如火山爆发般地疯掉：“你想怎么着啊你……”
顺利地将猪猪送进
幼儿园，在猪猪妈转身将要走时，却又听见猪猪小心翼翼地拉着猪猪妈的手说：“妈妈，你今天发脾气了，你也没有奖励了啊！”
唉！老天，猪猪妈简直是要疯了！
阅读本栏目下更多精彩文章：成功父母