学前
教育很关键,该如何进行?
有一组调查数据:抽查1万名儿童的智力发育情况,检出100名儿童为
智力迟缓.除去由
遗传病症所致的28名外,72名儿童是弱智(轻度
智力迟缓),其中1/3从小没有上过托儿所﹑
幼儿园,也没有良好的
家庭幼儿教育.90%的
健康儿童曾有过正规的学前教育.可见孩子的学前
教育是何等的重要.
心理学研究表明,人类各种智力的发育有特定的关键期,学前教育对儿童智力的开发和性格的培养具有极重要的意义.也就是说,在某一个年龄期限内学习某种知识或技能特别容易,错过这个阶段往往就不容易学习.如 "狼孩"回到人间后,虽经多方教育,但收效甚微,就是因为错过了
智力发育关键期限.一般来说,听觉的关键期多在
2岁以前;学说话的关键期在2--4 ;书面语言的关键期在4--
5岁.从调查中还发现,从小在爷爷 奶奶身边长的散居儿童,其
智力水平往往低于同年龄的托儿所或
幼儿园小朋友.这是由于目前托幼机构的
教学内容,正是按照儿童
智力发育过程中的各个关键期来进行安排的.因此说缺乏学前
教育是造成部分孩子
智力迟缓的重要原因.
孩子除送托儿所或
幼儿园受 "集体"锻炼外,
家庭的学前教育不容忽视.父母与孩子接触的机会越多,对孩子的
智力发育越有利.在孩子的听觉及学说话的关键期,
父母要多花一点时间在孩子身上.经常与
幼儿说笑﹑逗乐﹑讲
故事;尽量抽出时间陪同孩子上公园,观察大自然,主动结合所见所闻对孩子进行生动形象的
教育,寓教于
生活中.值得注意的是,在孩子学说话的关键期,父母千万不要以
幼儿的语态和小儿说话,这对孩子以后的语言表达能力的培养和锻炼不利.
父母要用成人的语言来和
幼儿说话和交谈.曾有一个女孩在
小学三年级时就能滔滔不绝﹑雄辩地与人交谈和发言.原来他的父亲从小就以成人的语言和她说话,即使还在她听不懂时也是如此.因为孩子当时虽然不理解,但在父亲的耳濡目染﹑潜移默化的影响下,头脑里留下极其深刻的印象,语言表达从小得到了锻炼.而随着年龄增大,知识的增长,不理解的自然就懂了.
4--
5岁的孩子,随着
生活经验的不断积累,知识面的扩大,使得机体感觉器官的感受能力有了很大的提高,其中发展最快的要算形状知觉感受性,因此是学习书面语言的适宜年龄.这里所指的书面语言对
幼儿阶段的孩子来讲主要是学习认识简单的
汉字,能看懂简单的
幼儿读物.首先,要培养孩子学习书面知识的兴趣,千万不要采取强制手段.当父母手持小人书给孩子讲生动有趣的
故事时,孩子在津津有味的倾听的同时,往往流露出十分羡慕
父母有看懂图书本领的神情.此时正是激发孩子学习书面语言兴趣的良好时机.开始,先用语言激发孩子学习的欲望,使他们能够满怀信心地投入书面语言的学习过程中去.把孩子熟悉的实物,如家里的各种各样的用具﹑家用电器等与认识的
汉字结合起来,这样利于提高孩子学习的积极性.
4--
5岁的孩子,有意注意稳定性差,并且是以形象思维为主,因此,每次教孩子学习的时间最好不要超过30分钟,以免产生疲倦感而影响学习积极性和学习效果.同时家长用生动的形象﹑图形﹑画面及汉字本身具有的象形字的特点,给孩子讲解和辨识
汉字.值得
父母注意的是:这阶段孩子的记忆特点是记得快,也忘得快.因而家长在教孩子认识了一定数量的
汉字后,需要经常及时地对孩子所学的内容进行复习.可用多样化的形式,如猜字谜﹑抽签等
游戏方式帮助孩子复习巩固认识的
汉字,来达到良好的复习效果.
信息来源：笑言
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