家庭教育是一种特殊的教育体系，有其特殊的规律，违反了它，即使主观愿望是良好的，也不可能形成
家教主题期望的
心理品质。我国
家庭教育方式据有关专家研究，有如下几种：
教育型。
父母文化水平较高，修养较好，随时注意自己的言行对孩子的榜样作用，注意
家庭教育与学校教育、社会
教育的一致与协调。这类
家庭的孩子学习勤奋、待人热情，对自己的前途充满自信和拼搏精神。
养育型。
父母只管孩子衣食，不问孩子的教育，与老师缺乏沟通；对孩子要求不高，只要不出乱子就行；与子女交往的间接化、表面化、部分化；对子女的监督，
教育的力度不够。这类孩子在学校表现平平，学习得过且过，行为自由散漫，如果遇到好老师、好伙伴，也许能够促进它勤奋向上；如果接触坏群体、坏朋友，就会跟着走邪路。
民主型。家长与子女处于比较平等的地位，尊重孩子，孩子的聪明才智和
个性得到比较充分的发展。这类
家庭教育的孩子，在学校有进取心，有事愿意与老师商量，与同学相处和谐，成绩坏或者犯了错误，都能够如实向
父母与老师汇报。
专制型。
父母独断专行，有绝对权威，说一不二，对孩子极不尊重，极为严厉；滥用家长权威，对子女既无民主，更无平等，对子女的“不听话”成绩差，或一些过错，不是说服
教育，以理服人而是打骂惩罚，造成孩子恐惧，紧张，表面服从，实际反抗。这类
家庭的孩子性格方面表现为怯懦胆小、没有独立见解、依赖性强。
片面型。这类
家庭的
父母片面追求孩子上大学、考研究生、出国留学等等，把分数作为衡量孩子的唯一尺度，常用金钱、物质等手段来刺激孩子的学习。这类孩子学习虽然比较出色，但由于缺乏全面的
教育，心胸狭窄，不关心集体，看不起学习差的同学，往往妒忌和害怕别人超过自己。
娇惯型。
父母对孩子的要求常常无原则地满足。包办孩子的各种
生活琐事，生怕孩子被欺负。这类
家庭的孩子往往软弱无能，懒惰、贪玩、任性，缺乏责任心，爱虚荣，学习成绩常常不令人满意。
矛盾型。
父母教育孩子的态度不一致，一方严格管教，一方偏袒护短。家庭成员之间矛盾冲突激烈，孩子经常处在紧张、矛盾、压抑、焦虑状态，产生消沉、悲观的消极品质。这类
家庭的是非观念模糊，容易形成双重人格，学习无进取心，却喜欢告状，讨好老师。
残缺型。离异
家庭的孩子，不是缺少父爱就是缺少母爱，导致孩子的
心理向畸形方向发展。这类
家庭的孩子往往寡言少语，性格孤僻，学习与
智力大受影响。
家庭教育赋于孩子一生的心理基础，良好的性格受益终身，而不良的性格，则后患无穷，影响儿童的正常
成长，甚至造成心理的畸形发展，导致
心理变态。这的确应引起广大家长的重视。
信息来源：笑言
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